原住民及偏鄉弱勢學生的受教權益何在？
文/林蕙蓉（屏東縣教師職業工會理事長、全國教育產業總工會副理事長）
屏東縣某原鄉地區國中最近遭投訴，學校為了校慶節目安排原住民舞蹈，以及參加音樂歌舞競賽能獲獎，該校的訓育組長積極安排學生練習，後來雖然得到前幾名的佳績，卻遭投訴嚴重影響學生受教權益！
【行政組長爭取榮譽，卻忘了學生學習權益及事先與教師團隊協商課程】
一群不願具名的老師們透露，這兩項活動由該校訓育組長負責，其中校慶表演舞蹈是利用週一至週四每天中午午休練習，訓育組長時常不顧班上學生已經在午休、未尊重導師也在教室，大聲地吼學生，要求學生出來練習，吵醒已經在午休的學生及老師們。
競賽活動的部分，排定每天早自修及第七節、第八節，靠近比賽的11月份，還用到正課練習，違反國民中小學教學正常化實施要點；參賽的學生多，導致老師們教學進度落後，到了月考前只好趕課，而參賽學生沒有上到課，嚴重影響學習及成績，事後學校竟然要求老師檢討學生成績低落的原因？！
該校參賽學生（與校慶舞蹈表演學生部分重疊）幾乎就從開學9月到11月20日以來，從沒好好靜下來上完完整的一天課程！我們不禁要問：就算得獎加了分，學生的學習權益何在？！
【學校是學生堅強的學習依靠，我們該為弱勢學生做些什麼？】
該校老師們提到，學校學生大部分是弱勢家庭，有能力的家長早就安排子女到市區去就讀，學生無力在外補習，學校本該是學生堅強的學習依靠，且在國中階段正是打基礎的時刻，若學生學習力低落，還有大大小小要配合的活動和比賽，如何能讓學生正常學習？
如果時常在「比賽最大，所以可以不用上課沒關係」、「組長時常隨意叫學生出去出公差，不告知也不尊重任課老師」的這種氛圍下，校園逐漸地沒有紀律，校安事件一件一件發生，學生逐漸沒有尊師重道的倫理，學習風氣逐漸低落，到最後學校招生人數嚴重落後，學區內的家長不願意讓孩子就讀該校，是誰該負責任？！
【風光得獎的背後，有著殘破不堪的黑暗？！】
我們好想問問：「您自己故鄉的子弟為了練唱歌跳舞幾乎整學期沒有好好上課，學習力低落，因此成績也很差，是您要的嗎？您挺的，嚴重影響您故鄉子弟的受教權，是您要的嗎？這所學校學生流失超過五成，有能力的都去市區就讀了，也是您要的嗎？」
我們可以思考幾件事：
1.參加競賽爭取榮譽是一件光榮的事，但帶學生參加競賽的初衷，究竟是滿足行政個人績效就好，還是成就學生？成就了什麼？參加競賽難道只有得獎這件事嗎？
2.犧牲上課時間去排演，雖然風光得獎，但背後學生失去學習完整課程（各科）的機會，這樣是合理的？正確的？正常化教學的原則這樣過得去嗎？第八節輔導課有無政府補助？如果有，這樣把學生找去練習唱歌跳舞，不上課，合理嗎？可以嗎？！
3.行政團隊不尊重任課老師，隨時把學生找出去出公差，沒有填公差單，學生公差期間也沒有好好監督學生，老師們遇到這樣的事情該如何處理？
4.想想屏東縣教育現況的各種排比，遠遠落後於其他各縣市，我們究竟要的是放煙火式的競賽第一，還是提升學生整體的學力，學校校長該用甚麼樣的策略幫助這樣的學校提升學習力、競爭力，而不只是得了獎跟著一起拍照風風光光，就好？？
107.12.17